История Пети
Здравствуйте, меня зовут Ольга. Хочу поделиться нашими успехами в коррекционно-логопедической работе со своим ребенком под руководством Поляковой Татьяны Александровны.
Татьяна Александровна — удивительный, сильный, энергичный и решительный человек. Специалист с огромными знаниями и богатым жизненным опытом, особенно в сфере коррекционно-логопедической работы. Высококвалифицированный логопед, умеющий работать с детьми, даже в самых сложных случаях проявления неврологических нарушений.
Весной 2022 года у нас родился сын Пётр. Беременность и роды прошли без особенностей, а вот после рождения Пети, врачи ставили ему диагнозы один за другим: незрелость к сроку гестации, затяжная желтушка, перенесенная внутриутробная цитомегаловирусная инфекция, резидуально-органическое поражение головного мозга, постгипоксические изменения теменно-затылочных областей, заместительная сообщающая гидроцефалия, врожденный порок головного мозга — гипоплазия мозолистого тела, нарушение зрения, ларингомаляция, недифференцированный генетический синдром, грубая задержка физического и психического развития
До рождения Пети, я работала в детском саду учителем-логопедом. Имея дефектологическое образование и не маленький коррекционно-логопедический опыт работы с детьми, я не знала, как помочь своему ребенку восстановиться. Опыта работы с тяжелыми детьми, имеющими такую клиническую картину, как у моего сына, практически не было. Очень трудно было заниматься интеллектуальным развитием моего сына, так как даже зрительный контакт поймать было очень сложно, внимание к игрушкам моментально пропадало, познавательный интерес был очень слабый. Присутствовал ещё патологический сосательный рефлекс, который тоже мешал работе.
Очень часто итогом моих стараний было равнодушие или повышенный протест ко многим игрушкам, которые я предлагала своему ребенку. А Пете на тот момент уже было два года, а его психическое развитие не дотягивало и до шестимесячного возраста. Грубо страдала, как общая моторика, так и мелкая
До этого возраста все силы были потрачены на физическое развитие, была надежда на то, что если мой ребёнок будет больше двигаться, пойдет самостоятельно, то и интеллектуально начнёт развиваться. Освоение новых движений и вправду стимулировало психическое развитие. У Пети появился познавательный интерес, который вовсе отсутствовал. Он стал узнавать родных и радоваться им, начал интересоваться некоторыми игрушками. Мог совершать простейшие манипуляции с предметами (брать и перекладывать их из одной руки в другую).
В развитии речи и мелкой моторики похвастаться было нечем. Пальцы рук были очень слабые, при наших попытках что-то ими сделать, они начинали выгибаться в другую сторону. Я вообще представить себе не могла, как такими руками можно, что-то научится делать. Появляющийся на пару дней бедный лепет пропадал на месяца. Каждый раз думали, что вот Петя начал лепетать и сейчас пойдёт развитие речи. Но, видимо, сильное поражение мозга диктовало другой путь развития.
Чуть позже пришло понимание, что у Пети были изначально патологические изменения артикуляционного аппарата и, как показало время, с ростом нашего ребенка они не исчезли,а наоборот закрепились. Низкий тонус губ как был, так и остался. Когда Петя пил грудное молоко, то большая часть выливалась наружу. Научившись есть пищу и пить из поильника, еда и напитки, аналогично вытекали в большом объёме. Плюс добавилось очень много вытекающей слюны. Высокий тонус в языке не давал проглатывать некоторые продукты.
Постоянно были опасения и в том, что ждёт нашего ребёнка при его неопределенном диагнозе, так как его развитие сопровождалось периодическими откатами.
В такие моменты руки опускались. Вера в то, что мой ребёнок способен развиваться, начинала пропадать.
Видимо, судьба решила нам помочь. Когда Пете было два года с небольшим, я узнала про необычного логопеда Полякову Татьяну Александровну. Одна замечательная чудесная мамочка, Мария, в родительском чате поделилась первым опытом работы с данным специалистом.
Очень запомнились слова Марии про то, как важно научить ребенка дуть. Вот с этого момента и началась наша правильная коррекционно-логопедическая работа, которая включала в себя одну лишь дудочку. Я даже и представить не могла, что на таком этапе интеллектуального развития, как у Пети, нужно работать над дыханием и тем более над артикуляцией. Для меня казалось, что мой ребёнок должен был сначала психологически дозреть. Понимания вообще не было, что нужно обязательно работать и с мышцами артикуляционного аппарата, ведь Петя научился есть почти всё со взрослого стола. А то, что он иногда держал пищу во рту и не мог её проглотить, мне казалось, что со временем это пройдет. Как я ошибалась!!!
Вскоре появилась возможность участия в онлайн-марафоне под руководством Поляковой Татьяны Александровны. Он подходил для работы с детьми, имеющими нарушения функций жевательной мускулатуры. Мне очень хотелось разобраться и понять, как помочь Пете. Да и знаний, даже теоретических, как делать логопедический массаж, у меня не было.
На курсе онлайн-марафона я узнала огромный объём новой, очень полезной и грамотной информации, как помочь своему ребенку начать развиваться! Этот курс по объёму очень насыщенный! Он не только про обучение логомассажу, но и про развитие ребенка в целом!
За месяц участия я поняла суть коррекционно-логопедической работы! Поняла, какие есть у Пети проблемы и из-за чего они появились. Научилась работать со своим ребенком, получая положительный результат. А он не заставил себя ждать. Петя научился с удовольствием дуть не только в дудочки, но и в мыльные пузыри, вертушки! Стал понимать простые инструкции! Улучшился зрительный контакт во время занятий! У Пети снова появился лепет!!!
После мы продолжили заниматься уже самостоятельно. Петя продолжал развиваться. Стал понимать слова «дай», «на». Научился хлопать в ладоши, махать рукой «пока». Научился пить не из поильника, а из кружки.
Улучшилась чувствительность языка. За полгода лепет не пропадал ни разу, а только обогащался. Появилось много лёгких звукоподражаний, например, как фыркает лошадка, как летит самолёт, как гудит пылесос. Петя мог произносить сначала на эмоциях «ба-ба-ба», «па-па-па», «ма-ма-ма», а после уже использовал эти слоги, обозначая какой-либо предмет. Научился просить банан, произнося «ба-ба-ба». Позже мог сказать папа, мама, баба. Мог попросить кушать, говоря «Ам». А самое главное, у Пети появилась потребность в речи!!! Я на курсе еще поняла, что снижение потребности в речи, привело бы к неготовности мышц речевого аппарата произносить звуки. А если ребёнок с грубыми неврологическими нарушениями не начнёт элементарно лепетать, то все мышцы артикуляционного аппарата будут продолжать работать неправильно, тем самым только закрепят его патологические изменения.
Пришло осознание, что в нашем случае, если продолжать работать только по сенсорному развитию и формированию навыков самообслуживания, то речь спонтанно, как у нормотипичных детей не запустится. Только комплексная и постоянная механическая работа с артикуляционным аппаратом сможет нам помочь и не ухудшит ситуацию в процессах дыхания и глотания.
Так мы проработали с Петей в течение года. Многие упражнения получались хорошо, а вот что-то давалось с большим трудом, особенно работа над координацией «глаз-рука». Хотелось приехать лично к Татьяне Александровне на занятия. И нам очень повезло, что в начале этого лета мы попали к ней на очный курс.
Данная коррекционно-логопедическая работа, которая проводится на очном курсе, очень мощная, к которой должен быть подготовлен не только ребенок, но и родитель!!! Кто был у Татьяны Александровны, поймут меня!!! Логопедический массаж, который проводит Татьяна Александровна, меняет ребенка даже внешне. В первый же день я услышала, как мой ребёнок, хоть и с помощью механической помощи, но произносит новые звуки. Это так здорово слышать!!!
Также на курсе была проведена огромная работа по терапии рук. Тут я поняла свои ошибки, почему мне трудно давались занятия по развитию моторики.
Татьяна Александровна каждый день объясняла, как нужно правильно работать и общаться с ребенком, чтобы был результат.
Уже во время курса Петя научился просить «дай», показывая движение рукой. Изменился звук плача и появились слезы, раньше их не было!!!
Вдохновившись проделанной работой на очном курсе, дома решили изменить обучающее пространство. Теперь мне стало комфортнее с Петей заниматься, с возможностью его правильного позиционирования. А это основа всей коррекционной работы.
Вот прошло почти два месяца, а у нас снова произошёл заметный шаг в развитии. Мы научились говорить «Да»!!! Петя стал лучше смотреть на руки во время занятий по развитию мелкой моторики. Может показать у себя, где руки, ноги, нос. В музыкальных игрушках стал лучше нажимать на кнопки указательным пальцем. Научился выплевывать кусочки еды, которые не проглотил.
Только благодаря, Татьяне Александровне, мы смогли добиться значительного прогресса в развитии речи и интеллекта!!! Каждый полученный навык, поможет и дальше двигаться Пете вперёд к новым знаниям, умениям и навыкам!!! А под руководством такого профессионального специалиста, я уверена, что мы добьёмся с Петей больших успехов!!!
28.08.2025 Смирнова Ольга